這個項目是一個特殊創(chuàng)新計劃的一部分。建筑的設(shè)計概念基于一個主要景觀，而這個主要景觀的材質(zhì)與組件其實是從項目所在地的更廣泛的大環(huán)境中抽取出來的。因此項目成為了一個與眾不同的城市飛地：一個能讓本地環(huán)境自由發(fā)展的架空景觀，就像一個庇護著人們的城市天蓬，而人們也反過來愛護著它。這個項目中，建筑的挑戰(zhàn)是要再造一個功能齊全的生態(tài)系統(tǒng)，來作為一個學習的場所，一個能讓當?shù)氐暮⒆觽儼l(fā)揮他們的潛能的空間，同時也是一個當?shù)鼐用竦纳缃痪埸c。

文脈

項目包括兩個結(jié)構(gòu)：一個十八班學校（七個學前班教室，十一個小學教室）和一個向當?shù)鼐用耖_放的體育館。這個設(shè)計項目坐落于現(xiàn)在已具有相當高建筑密度的A4 Est基地，因此它具有特別的意義：它將為所屬的更廣大的地區(qū)設(shè)定景觀基調(diào)。兩個結(jié)構(gòu)統(tǒng)一到一個空間里，并且由一個叫做“礦物墻”的相同的表皮包裹著。我們希望這堵墻能夠圍繞著整個項目延伸，這不但整合了整個建筑，并且也代表著ZAC區(qū)域明確的姿態(tài)。這個位于A4 Est中心地點的建筑就是這座島嶼的“綠色心臟”。因此在這個植物和動物為區(qū)域重新發(fā)展發(fā)揮著重要指導作用的景觀當中，這所學校起到了作為一個聯(lián)合元素的功能。

生態(tài)墻

這個項目的“樹皮”——生態(tài)墻是由預制混凝土塊做成的。這些混凝土塊呈現(xiàn)了兩種不同材質(zhì)。其可見的一面是光滑的，打磨過的，它反射著光線。而另一面則是肋狀的，并且具有粗糙和凹凸不平的質(zhì)感，整個融為一面單墻。這兩種不同的表面有助于把水流引導向混凝土塊的一面，因此避免水順著可見面流下來而使其過早老化。兩種材質(zhì)的對比不但強調(diào)了立面的深度，也增強了其浮雕效果。在較低的部分，大概在兩米的高度上，獨立式墻體進行了平滑處理或者向外傾斜，已防止外來者包括一些潛在的野獸進入。墻體側(cè)面上的凹槽能讓植被在其表面生長；而一小較小的凹陷和褶皺則是提供給動物的，例如很適合一些不同的鳥類在這里筑巢。

屋頂

高于體育館上空的十二米之處的屋頂是一個真正的空中花園。這里同時也是三層植被的家園。中生代植物草原種植于土壤里的五十厘米處，一條灌木帶和一個林地島種植于土壤里的一米深處。由植物群創(chuàng)造的生態(tài)走廊的連續(xù)性使不同物種之間獲得了自然交流。這個架空花園有兩個功能：其一，對于墻體以及花園自己的動物群來說，這里都提供了豐富的供給，從而確保了生物多樣性的延續(xù)。其二，花園也改善了北部辦公樓以及南部公寓樓里的生活環(huán)境，提供了一個空中景觀。

項目

該項目提供了一個混合方案，建立了學校，體育館，而且還集成了第三個元素：促進生態(tài)多樣性。考慮到這三種元素對于空間和體量各有不同的限制，我們決定把重點放在空間的滿與空之間聯(lián)系的流動性上，特別是在不同的地形高度之上。這些聯(lián)系為各種元素提供了一個邏輯順序：直接而嚴謹?shù)闹С中越虒W空間進入與室外游玩空間的對話之中，這些室外空間具有靈活可變的輪廓，而這些輪廓又受到一個更有趣且可達的景觀化過程的影響，包括視覺上的連續(xù)性。